Première ouverture de l'application moodle
De nombreuses inventions prennent vie parce qu'un inventeur est parfois frustré. À la fin des années 1990, Martin Dougiamas a été frustré par un système de gestion de l'apprentissage (LMS) qu'il soutenait dans un collège en Australie. Les étudiants et les professeurs de ce collège ont continué à lui demander si le LMS qu'ils utilisaient pouvait inclure certaines fonctionnalités dont ils avaient besoin. Alors que le LMS pouvait supporter ces fonctionnalités, ses développeurs ont tardé à les concrétiser. Alors Dougiamas a dit: "Eh bien, pour répondre aux besoins de ces apprenants, je vais devoir le faire moi-même."
Et c'est ainsi que Moodle est né. Peu de temps après son invention, la popularité de Moodle a rapidement augmenté dans les écoles et les collèges du monde entier. Les histoires que j'entends des enseignants qui utilisent Moodle sont profondément intrigantes. Moodle fonctionne, et ça marche très bien.
L'une des histoires les plus intéressantes que j'ai entendues vient de Sheila Gatling, une enseignante de collège de Brooklyn, New York, aujourd'hui à la retraite. Avec l'aide de son frère, Gatling a mis en place plusieurs ordinateurs Linux pour que ses élèves utilisent Moodle. Ses étudiants ont si bien pris en main ce LMS qu'ils ont supplié de consacrer plus de temps à la classe. Pendant ce temps, elle a observé comment Moodle a amélioré leurs compétences en écriture et autres. Voici où l'histoire devient intéressante. Une de ses élèves a déménagé plusieurs centaines de kilomètres de Brooklyn - dans un autre état. Cet étudiant a continué à participer aux activités de Moodle dans la salle de classe de Sheila, même en confiant des tâches.
Pouvez-vous imaginer cela? Un étudiant qui remet volontairement des devoirs pour une classe à laquelle il ne participe plus physiquement. Gatling me dit que Moodle mérite d'être si attiré par l'intérêt de son élève. Je ne peux pas m'empêcher de penser que Gatling elle-même, avec son talent d'enseignante, a quelque chose à voir avec ça. Quoi qu'il en soit, quelque chose de très magique se passait avec l'utilisation de Moodle dans sa classe - c'est pourquoi, après avoir quitté l'enseignement, Gatling a co-fondé Moodlerooms, un fournisseur de services Moodle.
Dougiamas a assuré au monde que Moodle est libre restera toujours libre. C'est son travail de vie. Il a l'intention de changer la façon dont les enfants et les adultes apprennent. À l'échelle mondiale. En permanence. Et il rencontre un degré inhabituel de succès dans son but.
Écoutez ce qu'un autre fondateur de Moodlerooms, Tom Murdock, a à dire à propos de Moodle: «En tant que professeur d'anglais au lycée, je rêvais de créer ma propre école et Je ne rêve plus de créer ma propre école, je rêve d'amener Moodle dans les écoles existantes. "
Si Murdock était un an, je pourrais penser qu'il est trop attaché à son propre produit. Cependant, il n'est pas unanime. Il est un éducateur tourné. Le seul produit auquel il est marié est l'apprentissage des élèves.
Je suis impressionné par Moodle. Je partage le même point de vue que les fondateurs de Moodlerooms. Ce logiciel libre peut en effet changer la façon dont les enfants et les adultes apprennent. À l'échelle mondiale. En permanence. Et nous commençons tout juste à comprendre la valeur que Moodle peut apporter à nos écoles et à nos communautés. Ce logiciel gratuit est déjà excellent - et il ne cesse de s'améliorer.
Phil Shapiro
(Le blogueur est un professeur adjoint d'éducation dans la région de Washington DC, il peut être contacté à [email protected] un récit à la première personne de l'histoire de Moodle de Sheila Gatling, faites défiler jusqu'à la page 214 de ce livre 2008 de David Kritts et Lucien T. Winegar.)
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